الأستاذ الدكتور عاصم شحادة علي وسيتي شافيناز بنت محمد فوزي
إن نطاق الدراسة اقتصر على إعداد المواد وتقديم مقترحات تعليمية فعالة للمعلمين، دون تطبيق النموذج ميدانياً أو إجراء تقييم شامل لفاعليته، وتم جمع البيانات عبر تحليل محتوى الوثائق، وتتضمن هذه العملية القراءة المتأنية والمتكررة، وقراءة وحدة أولى من كتاب KSSM لتعليم اللغة العربية للسنة الأولى الثانوية، واستخدام الإطار المفاهيمي لوظائف الوساطة في الإطار الأوروبي المرجعي المشترك، يهدف البحث إلى القيام بصياغة مجموعة من المقترحات لاستراتيجيات وأنشطة الوساطة المناسبة لطلبة الصف الأول الثانوي، بالاعتماد على كتاب اللغة العربية المقرر في المنهج الوطني الماليزي. اتبعث الدراسة المنهج النوعي الذي تم تنفيذه عبر تحليل البيانات استناداً إلى إطار نظرية الوساطة كما ورد في وثيقة الإطار المرجعي الأوروبي المشترك، فضلاً عن النسخة المُحدَّثة في “المجلد المصاحب لهذا الإطار المرجعي. توصلت الدراسة إلى أن كل مرحلة من مراحل تخطيط استراتيجية الوساطة يتم صياغتها بعناية، بدءاً من تحليل الاحتياجات وصولاً إلى تصميم الأنشطة المقترحة، وأن تقديم اقتراح استراتيجي يستند إلى نظرية قوية يعد إسهاماً حاسمةً، فلديه إمكانات كبيرة ليصبح مرجعاً ودليلاً أولياً قيماً للمعلمين.